为进一步落实本科教育教学审核评估专家组反馈意见，助力教师教育类课程内涵建设与质量提升，11月28日，我校在行政楼102会议室举办教师教育类课程暨《教育学》《心理学》课程教育教学改革与质量提升研讨会。浙江师范大学王洪才教授、中央民族大学海路副教授以及玉林师范学院院长陈庆文、副院长杨振芳等院校代表受邀出席，我校党委副书记毛芳才主持。

图为研讨会现场

研讨会上，教师教育学院教育学、心理学教研室负责人分别汇报专业建设做法及成效，剖析新版教材理论性强与教学转化难、教学方法创新不足、过程性评价机制有待深化等共性难题，心理学教研室还就应用心理学专业人才培养方向的选择提出困惑，反映人才培养定位亟需精准化的现实需求。

陈庆文以教育硕士点申报为例，阐释了学科建设如何紧扣学校发展定位、服务国家战略与区域需求，并分享了“找准方向、整合资源、扎根实践”的核心路径。杨振芳介绍了以“学院-教研室-课程组”三级联动为抓手的管理模式，详细讲解了通过集体备课、新老教师“传帮带”、小班化教学等具体举措实现课程质量精细管控的有效做法。

在座谈交流环节，与会教师代表围绕过程性考核的落地实施、大学美育课程内容优化等具体问题进行了深入探讨。针对我校在学科特色凝练、师资队伍培养、AI时代评价体系重构等方面的疑问，专家们给予针对性指导。

海路建议我校立足广西，深耕边境教育与民族教育特色，通过跨学科资源整合和科研反哺教学，打造独具优势的学科群，善于总结和讲述地方院校的教育发展故事。王洪才指出地方院校发展贵在“特色”与“应用”，要善于错位竞争，做好长远规划，挖掘内生潜力，他鼓励教师将教学中的难点痛点转化为科研课题，形成教学与科研相互促进的良性循环。

毛芳才在总结讲话中对各位专家的悉心指导表示感谢。他认为，此次研讨会为我校教师教育课程改革厘清了思路、指明了方向，表示我校将以此为契机，进一步统一思想，聚焦高质量与特色化发展目标，积极借鉴吸收专家提出的资源整合、科研赋能等先进理念与方法，广泛凝聚力量，共同打造学科建设高地与发展共同体，推动教育教学改革迈向新台阶。

学校各二级学院教学副院长，教师教育学院班子成员及教育学、心理学教研室全体教师参会。